Se sabe que todo ser humano tiene derecho a la educación, tal como lo dice la Declaración Universal de Derechos Humanos de 1948, en su artículo 26, donde reconoce el derecho de toda persona a la educación. Sin embargo, existen algunas dificultades o límites en el proceso educativo. Uno de los límites de la educación es el de carácter biológico, el cual presenta factores como la herencia, raza, edad, salud y la alimentación.

Según Elías Castilla Rosa Pérez, la función educativa no es ilimitada, existen obstáculos en el proceso educativo de carácter biológico como lo hemos mencionado en el párrafo anterior. “La herencia”, es uno de los factores que ejercen influencia en el aprendizaje. “Los niños que traen un buen caudal hereditario están en ventaja respecto a otros de pobre potencial hereditario”. Elías Castila menciona que sí es cierto que un niño débil mental se puede recuperar, pero que no se le puede convertir en un genio de inteligencia superior. No cabe duda entonces que la herencia limita el poder de la función educativa.

Según Robert Sapolsky, profesor de Ciencias Neurológicas de la Universidad de Stanford, preguntarse ¿dónde están las influencias para que un niño tenga un progreso normal en su personalidad y aprendizaje?, ¿es la naturaleza o el entorno? es decir ¿los genes heredados o la educación?, es una visión totalmente simplista de la naturaleza vs crianza. Para Sapolsky esto es “una dicotomía completamente falsa construida en torno a una idea determinista de la naturaleza en el fondo de toda causalidad”. Para entender un poco más del tema, el Determinismo Genético afirma, que los seres humanos estamos condicionados por nuestros genes, que nuestra personalidad, conducta y éxito depende absolutamente de nuestros genes. Sapolsky afirma que es peligroso y un total disparate decir que el comportamiento de las personas es genético, inevitable e inmutable.

Para el Dr. Gabor Maté autor del libro Portland Society, nada está genéticamente programado. Según Gabor, a menudo decimos que el déficit de atención está genéticamente programado, pero es totalmente falso: “la mayoría de las enfermedades complejas quizás tenga una predisposición que posean un componente genético, pero una predisposición no es lo mismo que una predeterminación”, “la mayoría de las enfermedades no están predeterminadas genéticamente”.

En conclusión, la educación tiene límites de carácter biológico, en la cual los genes pueden influir en el aprendizaje, pero no determinan el éxito o el fracaso de un proceso educativo. A pesar de los estudios científicos de Sapolsky y Gabor, coincido con Elías Castilla en su libro “Teoría de la Educación” en la cual menciona que sigue pendiente la influencia de la herencia sobre la educación hasta que la ciencia dé su última palabra.

Bibliografía: